Le bullet point

Section issue du cours ” Préparation au mémoire ” de Nicolas Vannson , PhD

Exercice donné à Cahors qui te permet de bien t’aider à construire ton introduction tout en formulant simplement ta problématique. 

Faire un bullet point est donc une étape qui te fera gagner du temps pour la suite.

La rédaction de l’introduction consistera, au final, à créer du lien entre tes bullets. De plus, ce dernier te servira pour ta slide d’intro lors de la préparation de ta soutenance.

Si besoin, contacte nous !

Bon bullet et bon début de mémoire !  

Un bullet point pour l’introduction ?

 Pourquoi un bullet point ?

La création d’une introduction avec une problématique simple n’est pas chose aisée, surtout la première fois! C’est pourquoi l’exercice du bullet point est là pour te permettre de créer de manière synthétique une introduction en 5/6 points (ou bullets) afin de créer de la cohérence dans ton introduction et de savoir si le sujet est bien amené ou non. 

Règle d’or : une phrase = 1 référence bibliographique (pour les parties avant la problématique)

 Le bullet point se compose de 2 parties : l’introduction et la bibliographie.

I. L’introduction reprend la structure entonnoir qui comprend les 6 parties de l’intro (Fig. 1 ; en détails dans la partie Rédaction du manuscrit) :

    1. le contexte général
    2. le trou de la littérature
    3. l’hypothèse issue de la recherche bibliographique,
    4. la problématique
    5. le plan
    6. et éventuellement la ou les hypothèse(s) de travail

II. La bibliographie te permet de te familiariser avec Zotero afin d’apprendre à bien citer tes sources dans le texte ainsi qu’à bien les agencer dans cette section.

Tu peux aussi faire un bullet point pour ta partie Matériels et Méthodes (mais ce point ne sera pas aborder ici).

Rappel de la structure de l’intro

Figure 1. Structure de l’introduction. On y retrouve les 6 parties de l’intro : le contexte général, le trou de la littérature, l’hypothèse, la question (ou problématique), le plan et potentiellement la ou les hypothèse(s).

Structure du bullet point

Introduction

Bibliographie

exemple(s)

Titre provisoire :

Appareils auditifs et équilibre

Introduction

(exemple de Linda Pilard)

  • L’audition permet de nous situer dans l’environnement et de percevoir nos propres mouvements dans l’espace (Campos et al., 2018).
  • Les signaux auditifs influencent l’équilibre postural (Kanegaonkar et al., 2012).
  • Il existe un avantage significatif lorsque des signaux spatiaux sont présents (Weaver et al., 2017; Zhong et Yost, 2013).
  • Des études indiquent qu’il existe une corrélation significative entre la perte d’équilibre et la perte d’audition (Koh et al., 2015; Vitkovic et al., 2016).
  • La perte d’audition influence l’équilibre, les malentendants ont plus de chances de chuter que les normaux-entendants (Carpenter et Campos, 2020; Lin et Ferrucci, 2012).
  • Les appareils auditifs contribuent-ils à maintenir l’équilibre des patients ?
  • Nous soumettrons aux patients un questionnaire DHI avec et sans les appareils auditifs, afin d’évaluer l’apport de ceux-ci sur l’équilibre du patient appareillé.
  • Nous faisons l’hypothèse que les appareils auditifs contribuent à maintenir l’équilibre des patients.

Bibliographie

  • Campos, Jennifer, Robert Ramkhalawansingh, et M. Kathleen Pichora-Fuller. « Hearing,Self-Motion Perception, Mobility, and Aging ». Hearing Research 369 (novembre 2018):42-55.
  • Kanegaonkar, R G, K Amin, et M Clarke. « The Contribution of Hearing to Normal Balance ». The Journal of Laryngology & Otology 126, no 10 (octobre 2012): 984-88.
  • Weaver, Tyler S., Corey S. Shayman, et Timothy E. Hullar. « The Effect of Hearing Aids and Cochlear Implants on Balance During Gait ». Otology & Neurotology 38, no 9 (octobre 2017): 1327-32.
  • Zhong, Xuan, et William A. Yost. « Relationship between Postural Stability and Spatial Hearing ». Journal of the American Academy of Audiology 24, no 09 (octobre 2013):782-88.
  • Koh, Da Hyun, Jong Dae Lee, et Hee Joong Lee. « Relationships among Hearing Loss, Cognition and Balance Ability in Community-Dwelling Older Adults ». Journal of Physical Therapy Science 27, no 5 (2015): 1539-42.
  • Vitkovic, Jessica, Carmen Le, Su-Ling Lee, et Ross A. Clark. « The Contribution of Hearing and Hearing Loss to Balance Control ». Audiology and Neurotology 21, no 4 (2016): 195-202.
  • Carpenter, Mark G., et Jennifer L. Campos. « The Effects of Hearing Loss on Balance: A Critical Review ». Ear & Hearing 41, no Supplement 1 (novembre 2020): 107S-119S.
  • Lin, Frank R. « Hearing Loss and Falls Among Older Adults in the United States ». Archives of Internal Medicine 172, no 4 (27 février 2012): 369.

Titre provisoire :

Impact de l’acuité visuelle sur la compréhension dans le bruit

Introduction

(exemple d’Alexis Hee)

  • Importance d’une bonne compréhension dans la bruit
    • (Nabelek et al., 2004)
    • (Vermeire et al., 2016)⁠
    • (Karawani et al., 2016)⁠
  • Intérêt de la lecture labiale pour la compréhension
    • (Dell’Aringa et al., 2007)⁠
  • De nombreuses personnes présentent une baisse d’acuité
    • (Colijn et al., 2017)⁠
    • (Elshout et al., 2017)⁠
  • Qu’en est-il de la compréhension dans le bruit lorsque l’acuité visuelle est altérée?
  • La sécurité sociale accorde des remboursements plus élevés aux patients souffrant de cécité, définie comme une acuité visuelle inférieure ou égale à 1/20. Ce choix est-il pertinent, ou serait-il envisageable d’octroyer des remboursements plus importants à des seuils d’acuité visuelle différents ?

  • Pour vérifier cela, nous allons  tester la compréhension dans le bruit chez des sujets normaux-entendants avec différentes acuités visuelles simulées.

  • Hypothèse : Il y a une baisse de la compréhension dans le bruit quand il y a une baisse de l’acuité visuelle. Il y aura un point de rupture de la compréhension dans le bruit pour une acuité visuelle qui se trouvera entre 1/20 et 5/10.

 

Bibliographie

  • Colijn, J. M., Buitendijk, G. H. S., Prokofyeva, E., Alves, D., Cachulo, M. L., Khawaja, A. P., Cougnard-Gregoire, A., Merle, B. M. J., Korb, C., Erke, M. G., Bron, A., Anastasopoulos, E., Meester-Smoor, M. A., Segato, T., Piermarocchi, S., de Jong, P. T. V. M., Vingerling, J. R., Topouzis, F., Creuzot-Garcher, C., … Zwiener, I. (2017). Prevalence of Age-Related Macular Degeneration in Europe: The Past and the Future. Ophthalmology, 124(12), 1753–1763. https://doi.org/10.1016/J.OPHTHA.2017.05.035
  • Dell’Aringa, A. H. B., Adachi, E. S., & Dell’Aringa, A. R. (2007). Lip reading role in the hearing aid fitting process. Brazilian Journal of Otorhinolaryngology, 73(1), 101–105. https://doi.org/10.1016/S1808-8694(15)31129-0
  • Dickinson, C. M., & Taylor, J. (2011). The effect of simulated visual impairment on speech-reading ability. Ophthalmic & Physiological Optics : The Journal of the British College of Ophthalmic Opticians (Optometrists), 31(3), 249–257. https://doi.org/10.1111/J.1475-1313.2010.00810.X
  • Elshout, M., Webers, C. A., Van Der Reis, M. I., De Jong-Hesse, Y., & Schouten, J. S. (2017). Tracing the natural course of visual acuity and quality of life in neovascular age-related macular degeneration: a systematic review and quality of life study. BMC Ophthalmology, 17(1). https://doi.org/10.1186/S12886-017-0514-3
  • Karawani, H., Bitan, T., Attias, J., & Banai, K. (2016). Auditory Perceptual Learning in Adults with and without Age-Related Hearing Loss. Frontiers in Psychology, 6. https://doi.org/10.3389/FPSYG.2015.02066
  • Nabelek, A. K., Tampas, J. W., & Burchfield, S. B. (2004). Comparison of speech perception in background noise with acceptance of background noise in aided and unaided conditions. Journal of Speech, Language, and Hearing Research : JSLHR, 47(5), 1001–1011. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2004/074)
  • Vermeire, K., Knoop, A., Boel, C., Auwers, S., Schenus, L., Talaveron-Rodriguez, M., De Boom, C., & De Sloovere, M. (2016). Speech Recognition in Noise by Younger and Older Adults: Effects of Age, Hearing Loss, and Temporal Resolution. The Annals of Otology, Rhinology, and Laryngology, 125(4), 297–302. https://doi.org/10.1177/0003489415611424

Titre provisoire :

Comparaison des aides auditives de classe I et II auprès de sujets atteints de surdité sévère à profonde dans le cadre de la réforme 100% santé

Introduction

(exemple de Clément Gransagne)

  • État des lieux de la réforme 100% santé au niveau de l’évolution du nombre
    d’équipement délivré ( Sabatier, J., 2020;2021).
  • La déficience auditive sévère à profonde définition et impact sur la compréhension (BIAP)
  • Différenciation des prothèses auditives de classe I et II  (Dubos, C. ; 2018)
  • L’importance de l’appareillage stéréophonique dans l’amélioration des qualités de vie du
    patient (Pinto,S., 2015 ; Van Kuyk, S. et al.,2018 ; Kates et al.,2013 ; Blog Delerce X., consulté 08.03.2021).
  • Mesure de l’apport d’un appareillage haut de gamme sur des patients présentant une
    surdité légère à moyenne (Mesmacque, F. , 2020).
  • A travers ce travail de recherche nous tenterons de quantifier l’apport des prothèses de classe II pour les patients présentant une surdité sévère à profonde.
  • Pour ce faire nous utiliseront un questionnaire de qualité de vie (APHAB) ainsi qu’un test de localisation spatial sur le modèle de Decroix et une audiométrie verbo-fréquentielle de Dodelé dans le bruit.

Bibliographie

  • Sabatier, J. (2020, 3 13). Snitem : les ventes sell in n’ont augmentés “que”de 6% en
    2019. L’ouïe magazine.
  • Sabatier, J. (2021, 05 11). Explosion des ventes… Et de la classe I (chiffres Snitem).
    L’ouïe magazine.
  • Bureau International d’audiophonologie. (1997, 5 1). Classification audiométriques des déficiences auditives
  • Dubos, C. (2018). Arrêté du 14 novembre 2018 portant modification des modalités de prise en charge des appareils auditifs. Etat Français, Paris.
  • Pinto, S. (2015). L’intérêt d’un appareillage haut de gamme ou entrée de gamme dans la compréhension de la parole dans le bruit. p. 99.
  • Comparaison objective des appareils de classe I et II dans le calme et le bruit : Delerce, X. (2020, 6 17). Comparaison des performances dans le bruit des aides auditives de classe I et de classe II. Consulté le 08 03, 2021, sur Le blog de l’audiologie prothétique Xavier Delerce: https://leblogaudiologie.com
  • Van Kuyk, S., Kleijn, W., & Hendriks, R. (2018, Novembre). An Evaluation of Intrusive Instrumental Intelligibility Metrics. Transactions on Audio, Speech, and Language Processing, 26(11).
  • Kates, J. (2013). An auditory model for intelligibility and quality predictions. The Journal of the Acoustical Society of America , 133.
  • Mesmacque, F. (2020). Prise en charge du patient atteint de surdité bilatérale, comparaison des aides auditives classe I et classe II dans le cadre de la réforme 100%santé. Mémoire de recherche.